El día de hoy la clase consistió en la apertura de cuentas en la internet.
Comenzamos la sesión con el ingreso a la plataforma educativa, donde nos daríamos de alta para entrar al curso de seminario y resolución de problemas. Algunos compañeros entre los que me incluyo no podíamos ingresar, por lo que el profesor nos hizo una cuenta, donde nos dio la clave y contraseña. De este modo ya todos tendríamos el acceso y comenzaríamos con las tareas y trabajos según las indicaciones del profesor.
Como segunda actividad comenzamos por manejar el programa “Geogebra”, el cual se me complico su manejo en un inicio ya que en lo particular no estoy muy involucrado con la tecnología, sólo lo necesario. Pero como en el semestre IV manejamos “Geometría dinámica” lo fui relacionando y fui despejando mis dudas.
Considero muy importante el uso de las TIC´S ya que la nueva reforma nos exige a los docentes el uso de la tecnología para que los adolescentes estén mejor preparados…y que mejor que estén relacionadas con los alcances de los alumnos que tienen hacia la tecnología, los cuales cada vez son mayores en todos los ámbitos, pero en particular tenemos que poner énfasis en lo que nos concierne.
El día de hoy la clase consistió en realizar tres actividades en Geogebra.
1° trazar un ángulo inscrito dentro de una semicircunferencia, para ello fue necesario utilizar los comando que estaban plasmados en las indicaciones de la actividad. Con este trabajo llegue a la conclusión de que todo triángulo inscrito en una semicircunferencia tomando como base el diámetro del circulo; tiene un ángulo de 90° independientemente de donde este el vértice.
En la segunda actividad consistía en realizar una cancha deportiva, en mi caso trace una cancha de futbol, donde se resaltarían los ángulos, cabe mencionar que la actividad en particular era deducir que los ángulos eran opuestos por una recta y que si en una esquina el ángulo era 90° en la opuesta seria igual.
En la última actividad correspondiente al día de hoy se trato de hacer ángulos inscritos en una circunferencia, donde al igual se identificaba el central que es el doble de la medida de los ángulos que tienen su vértice en cualquier punto de la circunferencia, según las indicaciones mencionadas.
Con esta actividad me di cuenta de que el programa estimula es desarrollo de las competencias matemáticas que menciona el programas de estudios, las cuales son argumentación, planteamiento y resolución de problemas, manejo de técnicas y comunicación. Esto siendo aplicado como se debe en la escuela secundaria será de ayuda para el desarrollo íntegro.
El día de hoy realizamos dos actividades en geogebra y un comentario acerca de la segunda…
La primera consistía en trazar una tangente, la actividad ofrecía como siempre las instrucciones con las que debemos de realizar la práctica. Se formo una tangente en una circunferencia donde es perpendicular al radio, es decir, forma ángulos de 90°, si se hiciera la circunferencia más grande o viceversa la medida del ángulo no cambia. La segunda actividad, realizamos una circunferencia y a esta le marcamos uno de sus radios, también trazamos una recta fuera del círculo y a esto un segmento que uniera el punto central del circulo con un punto de la recta. Se le asigno una medida, es decir una distancia. Y llegue a la conclusión de que:
1. la distancia es menor que el radio, cuando mi segmento está dentro de la circunferencia mi distancia es menor que mi radio
2. la distancia es igual, cuando el punto del segmento se encuentra situado exactamente en la circunferencia.
3. la distancia es mayor que el radio, cuando el punto del segmento se encuentra fuera de la circunferencia.
Por último se dieron las indicaciones sobre una tarea que se tiene que entregar el domingo en la plataforma. Se trata de calcular la altura de una bandera la cual se encuentra situada en esta capital, y podemos utilizar los métodos que tengamos y con los que se nos facilite la solución de la misma.
El día de hoy las actividades fueron las siguientes:
La primera consistía en trazar algunos cuadriláteros he indicar a cuál familia de estos pertenecen (cuadrados, rectángulos, rombos, romboides, trapecios y trapezoides). La actividad fue interesante ya que recordamos conocimientos previos con los que contamos para la realización de la misma, aunque yo me infiltre en la red para buscar mayor información acerca de estas familias, y de esta manera hacer una actividad más rica.
La segunda actividad llamada “dónde está el tesoro”, la realice mediante los contenidos de las familias de cuadriláteros donde a través de uno de ellos, se tenia que llegar al lugar exacto donde se encuentra, el tesoro, para ellos teníamos varias referencias para la búsqueda del tesoro. Una de ellas era la carretera, la roca. Este tipo de actividades son muy prácticas y la aplicación de ellas en la escuela secundaria refleja en los alumnos un interés y motivación hacia ello por resolver, ya que ellos lo relacionan con la vida cotidiana.
21 de septiembre de 2011
El día de hoy comenzamos la clase con la realización de actividades las cuales son las siguientes:
La primera actividad consistía en calcular la medida de los ángulos en un polígono regular (en este caso era un pentágono), para ello realice subdivisiones en triángulos, y como se sabe que la suma de los ángulos internos de cualquier triangulo es 180°, de esta forma multiplique 180 por 3 (que fueron los triángulos que se formaron). Mediante esto deduje que la formula general para obtener la medida de sus ángulos internos de cualquier polígono regular es (n-2)180; siendo n el número de lados del polígono y 180 la suma de los ángulos internos del triángulo. Realice unas comprobaciones y efectivamente resultaba lo mencionado.
La segunda actividad: medidas de un triángulo. Baricentro: con esta actividad se puede descubrir que al momento de marcar las medianas y trazar segmentos estos se intersectan en un punto dentro del triángulo el cual se conoce como baricentro, se puede constatar que la medida de un segmento el de mayor longitud es 2/3 de la magnitud total, es decir, si se tiene el segmento AB y mide 21cm el segmento AG medirá 7cm (G es el punto de intersección, es decir el baricentro), se cumple para cualquiera de las tres medianas.
La última actividad fue alturas de un triángulo. Ortocentro la cual no alcance a terminar.
22 de septiembre de 2011
El día de hoy sólo realizamos una actividad la cual consistía en comprobar el teorema de Pitágoras, el cual menciona que el cuadrado de la hipotenusa, es igual a la suma de los cuadrados de los catetos. Con el programa geogebra primero comencé a realizar el triangulo rectángulo el cual es el único con el que cumple este teorema. Después trace el cuadrado de la hipotenusa y el cuadrado de los catetos. Y mediante una herramienta de áreas comprobé que se cumple el teorema, sin importar que tan grande o pequeño sea el triángulo.
De igual manera aprendí algo nuevo, lo cual me pareció muy interesante lo cual es que la figura de los cuadrados pueden ser cualquier polígono siempre y cuando sea regular.
